教育科技人才一体化赋能新质生产力高质量发展

发布时间：2025-04-05 07:45:59 来源：资讯速报网 作者：飞花

新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。其特点是创新、关键是质优、本质是先进生产力。习近平总书记强调“要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理的流动工作机制。”发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和着力点，加快发展新质生产力，需要推动教育、科技、人才一体化融合发展，促进教育链、产业链、创新链、人才链深度融合，以教育、科技、人才的良性循环赋能新质生产力高质量发展。坚持教育优先发展夯实新质生产力高质量教育保障教育在形成新质生产力中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。发展新质生产力要坚持教育优先发展的战略地位，重视教育在科技创新和人才培养中的龙头作用，充分发挥教育的先导优势，加快建设高质量教育体系，提高国民整体素质，形成开放、包容和创新的社会氛围，为发展新质生产力提供重要保障。全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平，构建各级各类教育协同发展的格局。一是夯实基础教育根基，聚焦国家重大战略需求，提高对科学教育的重要性、战略性认识，加强对创新人才成长规律的研究，加强青少年创新能力培养，优化教育资源配置；二是动态调整优化高等教育学科布局，聚焦新质生产力的迫切需要，加强交叉学科建设，深入推进学科交叉融合，建立与科技发展、国家战略需求相适应的人才培养模式；三是深化职普融通、产教融合、科教融汇，不断探索新时代教育生产劳动和社会实践相结合的路径策略，完善人才培养体系，提高人才培养质量和水平；四是推动教师队伍建设向高素质专业化、创新型迈进，加快推动教育数字化转型，促进创新人才培养，重塑高等教育新形态，培养引领数字经济时代的创新人才。促进科技创新驱动培育新质生产力高科技竞争优势新质生产力由技术革命性突破，生产要素创新性配置、产业深度转型而催生，其核心要义是“以新促质”，以创新驱动科技变革。新质生产力发展必须注重科技创新，要以科技为驱动，实施创新驱动发展战略，加快实现高水平科技自立自强，加快建设科技强国，为发展新质生产力提供动力引擎。一是加强科学研究攻坚，加快实现科技自立自强。聚焦国家需求和战略发展需求，探索构建多层次、立体式、联动式的关键核心技术攻关体制，重视基础研究创新，部署具有前瞻性、战略性，引领未来发展方向的重大科技项目，聚焦关键核心领域加强研究解决卡脖子问题，引领科学研究范式变革，占领创新发展的制高点，下好新质生产力发展的先手棋；二是提高科技成果转化和产业化水平，明确企业、高校、科研院所等创新主体在创新链不同环节的定位和作用，推进政产学研用全方位、多层次融合，促进创新链、产业链、人才链和市场需求有机衔接，加快实现科技成果向现实生产力转化，激发各类创新主体活力。三是营造科技创新的浓厚氛围，引导科研人员树立正确的科学观念和价值观，遵循科学精神和道德规范，强化有组织科研，营造尊重知识、崇尚创新、平等合作的学术氛围，加强科技创新成果产出，加快形成新质生产力。强化人才引领支撑激发新质生产力高素质人才活力高素质人才是新质生产力形成的关键力量，发展新质生产力，必须坚持人才强国战略，坚持人才引领发展的战略地位，聚焦国家科技创新和高质量发展需求，把人才工作摆在突出位置，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，以人才引领驱动传统生产力向新质生产力跃升。一是坚持党管人才原则，准确把握新质生产力面临的人才形势，加强管理机制建设，构建党委统一领导、组织部门牵头抓总、职能部门密切配合、社会力量协同参与的人才工作格局；二是完善人才引育机制，树牢精准引才理念，拓展人才引进渠道，吸引和集聚海内外各类优秀人才，发挥重大人才项目聚才引才的引领作用，培育大批高水平高素质人才，为推动新质生产力发展提供智力支持；三是建立健全人才评价激励机制，围绕激发人才创新活力，创新人才资源配置，打通束缚人才发展的堵点卡点，进一步创新人才发展体制机制，构建人才分类评价体系，推进人才治理体系的现代化建设，加快构建以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，形成人尽其才、才尽其用、人才辈出的新局面。畅通良性循环机制构筑新质生产力高水平动力效能党的二十届三中全会指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”新质生产力的发展必须坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进，形成教育科技人才三位一体、相互支撑的良性循环，为新质生产力发展增势赋能。要从教育、科技、人才一体化高度战略格局出发系统谋划，畅通良性循环，理顺机制运行，以教育优先发展为新质生产力的基础、以科技创新作为新质生产力的关键因素、以高素质人才作为新质生产力的主体，深化教育体制、科技体制、人才体制改革，打通新质生产力发展的堵点卡点，形成教育基础性优势、科技创新性优势、人才支撑性优势，加快推进教育强国、科技强国、人才强国建设。一是深化教育体制改革，围绕国家战略需要和重点攻关任务，调整优化学科布局，完善基础学科、交叉学科、新兴学科建设；二是深化科技体制改革，赋能科研人员更大技术路线决定权和经费自主权，为科研人员开展科技成果转化提供保障服务，营造鼓励创新宽容失败的科研学术氛围；三是深化人才体制改革，进一步推进校企共建，强化产教融合，实现人才培养与产业需求紧密结合，打通教育链、产业链、人才链有机融合。构建教育、科技、人才三位一体运行体系和协调机制，推进教育、科技、人才资源有效配置，理顺教育、科技、人才政策的良性协同，赋能新质生产力倍增效应，为高质量发展提质增效。新质生产力是对马克思主义生产理论的发展和创新，界定了新时期经济发展的决定力量，为开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势提供了科学指引，指明了新时代新征程中国经济高质量发展的主攻方向。在推进教育强国、科技强国和人才强国建设与实现中华民族的伟大复兴历史过程中，需要不断探索教育、科技、人才赋能新质生产力的生动实践，畅通教育科技人才的良性循环，打造统筹支撑中国高质量发展的新格局。（刘永琴：博士，副教授，上海立信会计金融学院党委常委、副院长）文字编辑：赵菊玲 题图来源：AI图 图片来源：东方IC栏目编辑：解敏来源：作者：刘永琴

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